日前，广东轻工职业技术学院（简称“广东轻工”）《教学督导月报》发布，由校、院和企业三方督导共同组织的“万名学生在线学习调查”结果显示，在11352名受访学生中，对教师在线课堂表现、学习获得感、参与意愿等方面表示“很认同”的占比达97%以上。

全员协同组织课堂

线上教学有质量，课程课堂是关键。线上云教学虽然能充分发挥信息技术优势，但师生隔着屏幕，如何增强课堂魅力和教学吸引力？

广东轻工相关负责人介绍，学校2月8日成立在线教学工作领导小组，制定《应对疫情做好2020春季学期在线教学工作方案》《疫情期间线上课程教学管理规定》，在明确对每个学院、每门课程、每位老师及每位学生的要求的基础上，任课老师坚持以学生为主体，充分发挥主观能动性，推进线上“三教改革”，多途径多形式增强课堂吸引力，打造“线上金课”。教师与学工队伍协同，有序组织课堂，提升“教”和“学”的质量。

教学准备上，教师精心筛选与教学目标、教学重难点高度相关的教学资源，从课前、课中、课后三方面分阶段进行精准设计，合理分配教学时间，增强课程的科学性和吸引力。

教学过程中，教师各显神通，采用直播、录播、直播+录播等多方式开展线上教学。实施探究式深度学习，灵活运用线上交互策略，利用异地实时在线、弹幕、讨论、提问、基于任务驱动的小组活动、抢答、在线测试、将学生画面或语音随机切入直播等多举措，提高学生参与度，增强线上学习的真实感和现场感，提升学习效果。

学校教师在开展线上教学时，还特别注重关注学生的焦虑情绪，通过播放轻松快乐音乐、做眼保健操、开通群聊等方式缓解学生长期在线学习的心理压力。课后互动时，增加留言、在线答疑、鼓励学生在线展示作业作品等多样化环节，巩固学生线上学习成效。

大数据分析把控教学质量

借助信息化中心开发的线上教学督导系统，广东轻工校、院两级督导共同深入在线课堂，开展合规性检查，并通过学生信息员了解各班上课情况，教师填报线上教学的平台信息、组织信息，课堂考勤等，通过教师课前打卡、学生签到打卡、督导打卡填写听课情况表等手段，对所有教师的线上教学课堂进行监管，保障教学秩序。

学校督导室和教务处协同，结合“轻工教育在线”大数据分析技术，进行统计分析和展示并输出报表，生成教学质量监控每周报告和月度报告，掌握教学运行数据，加强教学指导，把控教学质量。

线上教学，平台是基础。广东轻工相关负责人介绍，学校搭建的“轻工教育在线”发挥了重要平台作用。全校教师依托“轻工教育在线”新建网络课程835门，自建课程达到新学期总课程97%，为高质量线上教学提供了坚实保障。

该负责人介绍，学校已建成的国家级、省级、校级精品在线开放课程，提供了设计一体化、课程结构化、资源颗粒化的“互联网+职业教育”。国家级广告资源库和省级产品艺术设计资源库共上线标准化课程30余门，慕课（MOOC）11门，微课499门，子平台DIY课程1103门。国家级高分子材料加工技术教学资源库借助钉钉、腾讯课堂的视频直播教学功能和微信、QQ课程群，实现课程资源全面共享。

同时，该校主动对接“中国大学MOOC”“智慧职教”“学银在线”“中国职业技术教育学会”等国家开放教学资源平台，引进超星通识教育课程300余门，创新创业课程60余门；充分发挥广东省职业教育学会会长单位作用，推动成员单位31个学习平台、11个免费国家教学资源库，共584门免费课程实现资源共享。

【记者】马立敏

【通讯员】林怡如